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西甲联赛直播 刘兰兰:一以贯之,方得始终
2018-11-16 09:34     (浏览次数)

 

  2018108日,学校33人到青岛市经济技术开发区实验中学参加课堂听、评课观摩活动。在去青岛的路上,打开手机百度了这个学校——2011年建校,公办初级中学,校长李素香。继续翻动手机,各项荣誉、发展成果让我震撼,短短7年的时间,这所学校已发展成全省乃至全国名校。李素香这位山东省范围公开招聘来的校长做了什么点石成金?

 第二天上午学校安排部分人员参加李素香办学思想座谈会,我有幸参加。发言人介绍了实验中学在李素香校长的带领下一步步走到今天,我印象深刻的是:建校时困难重重,一是教师队伍,三分之一是从全区各校抽调来的,三分之一是从山东省各地招聘来的,三分之一是刚毕业的本科生和研究生。没有共同的教育理念,没有统一的课堂教学常规。二是学生生源,学生是从周边几所初中划拨过来的,不能挑选。由于学校刚开办,没有办学经历,没有升学业绩,没有知名度,家长社会不信任,划拨过来的有些也转到别的学校去了。时不我待,必须凝聚教师队伍,必须建设教师队伍,必须短期内取得优异成绩获得认可。第二年,实验中学取得全区中考第一的好成绩,此后每年都全区第一。她怎样做到的?

最重要的一点:进行课堂教学改革——实施小组合作学习及问题导学。她亲自带领、亲自实践,把学生分成6人梯级小组,怎么划分,每人职责,如何操作、评价?同时,推进问题导学,以导学案为载体,以问题为主线,以解决问题为基石,学生在问题、项目、任务的驱动下主动参与实现成长。改革无可厚非,可停课两周培训老师、学生,演练小组教学、问题导学这种行为却绝无仅有。她在一片质疑声中坚定笃行。

任何改革难不在开始,开始往往容易在磨合中成长,难在过程,难在瓶颈中枯萎,还是继承中突破。实中的小组合作、问题导学必然也遇到瓶颈期,但七年下来,不仅依然坚持而且还取得了很好的效果,并形成理论广泛推广。这与李素香校长长期坚持、身体力行,带领全体教师大胆探索与实践是分不开了。一天半的课堂观摩,她的身影无时不在,校长本身就是很好的教学、教育资源。瓶颈期的突破需要借助外力指点迷津,需要锦囊妙计解疑答惑,王敏勤教授给实中的发展注入了新的血液。

 王敏勤,“和谐教学法”的创立者,天津市教育科学院基础教育研究所所长,天津师范大学兼职教授,天津市课改专家组成员。十多年前他也是课改“自主、合作、探究、和谐、高效”呼声大军中的一员,十年后的今天,他带着一以贯之坚持研究沉淀的“和谐教学法”坐镇一线,指点课堂,播种和谐教育思想理念的种子。我们此行主要目的就是听大师评课,聚焦课堂问题。

真正的理论是扎根于实践的,是源于实践又经受住实践的考验的。王老3个半天3小时的评课再次证明了这一点。3场评课都提到了几个问题:(一)目标问题,你打算让学生获得什么?一节课结束后学生收获了什么?是知识的、能力的,还是价值观方面的,不能走到哪算哪,目标一定要明确。(二)效率问题,你打算用多长时间让学生获得?王老评课每节课每个环节都有准确的时间记录,因为课堂效率必须要用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低,“同样的教学内容,有的老师课前不布置预习,课后不布置作业,课上解决全部问题,这是最高水平的课。”(三)方法问题,你打算让学生怎样获得?基本原则:只要是学生自己能看会的老师不要讲;学生不会的可以通过小组讨论来解决;小组不会的大组讨论;学生通过讨论不能解决的老师再讲。鼓励学生大胆猜想,增加课堂的思维含量。(四)达标问题,你怎么知道学生已经达到了你的要求,有多少学生达到了要求?讲练结合,一讲一练,闭卷检测,交换批阅,讲解透彻。

问题导向下王教授还总结了和谐教学的五个环节,总结了课堂教学模式:第一,单元导入,明确目标。引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构,给学生知识网而不是碎片化的知识点。第二,自学指导,合作探究。本着“先学后教”的原则,独立思考—两人合作—大组交流(多年的实验证明:二人小组的合作密度最大、效果最好)。第三,大组汇报,教师点拨。疑难问题先启发全班学生讨论解决,学生不会的再点拨。点拨时回答疑难问题外,帮助学生总结知识的内在规律和方法。第四,巩固练习,拓展提高。变式练习及时复习巩固所学知识,争取做到堂堂清、人人清。课外拓展,分层教学,保底不封顶。第五,课堂小结,单元回归。通过知识树的形式对教材的主要内容进行归纳概括,并把本课的知识树回归到单元知识树上,把下位概念回归到上位概念。

    这些思路可以很好的把实中的小组学习、问题探究融合起来,实中的展示课环节齐备,思路清晰流畅,王教授长期的指导已见成效,各学科形成了较成熟的课堂教学模式。最让我们吃惊的是老师们的执行力,王教授今天评课发现的问题、提出的建议,第二天的授课全部纠正、落实,老师们在课程探索上的意愿出奇的一致。学习过程中,几个老师在谈论这所学校能否发展下去,几十年甚至百年后能否继续辉煌?一个校长很难撑起一所百年老校,但一种精神的传承、文化的延承却能造就一所百年老校,一以贯之方得始终。

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